教職原論
| 開設大学 | 中部大学 |
|---|---|
| 科目コード | 262722 |
| 担当教員 | 深谷 圭助 |
| 学年配当 | 1年, 2年, 3年, 4年 |
| 単位数 | 2単位 |
| 曜日 | 月曜 |
| 開講期間 | 春学期 |
| 実施形式 | 対面 |
| 開講時間割１ | 5限,6限 13:35 ～ 15:05 |
| 教室 | 未定 |
| 募集時期 | 4月 |
| 開講期間 | 4/6～7/24 |
| 講義概要 | 本講義のの主旨（概要）は、教師と他の専門職との違い、教育公務員と一般の公務員との相違、一般の労働と教師の労働との異同を、制度的な違いを踏まえつつ、その仕事の内部に分け入って教職の意義と役割について理解を深める。具体的には社会的に見た教師の状況、学校教師の仕事の現実、子どもの成長と教師の役割等について、具体的データ等を用いて受講者とともに探り、教職の在り方を展望する。 具体的達成目標は、教師と他の専門職との違い、教育公務員と一般の公務員との相違、一般の労働と教師の労働との異同を、制度的な違いを踏まえつつ、その仕事の内部に分け入って教職の意義と役割について理解を深める。具体的には社会的に見た教師の状況、学校教師の仕事の現実、子どもの成長と教師の役割等について、具体的データ等を用いて受講者とともに探り、教職の在り方を展望する。 具体的な内容は以下の通り 1. 講義のガイダンス及び教師と他の専門職の違い【事前】講義課題の確認と配付する講義資料を読む【事後】リフレクションシートを記入する 2. 日本における教員養成と教師の歴史【事前】テキスト第1章と発表レジュメを読む【事後】リフレクションシートを記入する 3. 教師の文化とその専門性のゆくえ【事前】テキスト第２章と発表レジュメを読む【事後】リフレクションシートを記入する 4. 多文化共生社会と教師－外国人児童・生徒の受け入れと日本語指導【事前】テキスト第3章と発表レジュメを読む【事後】リフレクションシートを記入する 5. 「学び」に誘う教師に求められること【事前】テキスト第４章と発表レジュメ読む【事後】リフレクションシートを記入する 6. 子供の心を育む生徒指導と教育相談、子供の未来を創るキャリア教育【事前】テキスト第5章と発表レジュメを読む【事後】リフレクションシートを記入する 7. 保護者・地域住民との連携と教師の役割【事前】テキスト第6章と発表レジュメを読む【事後】リフレクションシートを記入する 8. 教職とICT【事前】テキスト第7章と発表レジュメを読む【事後】リフレクションシートを記入する 9. 教師の義務と権利【事前】テキスト第8章と発表レジュメを読む【事後】リフレクションシートを記入する 10. 教師のワーク・ライフバランス －仕事にやりがいを感じ、健康で充実した生活に向けて―【事前】テキスト第9章と発表レジュメを読む【事後】リフレクションシートを記入する 11. 生徒指導と教師のメンタルヘルス―持続可能な生徒指導のあり方を考える―【事前】テキスト第10章と発表レジュメを読む【事後】リフレクションシートを記入する 12. 教師としての発達・成長【事前】テキスト第11章と発表レジュメを読む【事後】リフレクションシートを記入する 13. 日本国憲法・教育基本法・児童の権利条約と子どもの権利【事前】テキスト第12章と発表レジュメを読む【事後】リフレクションシートを記入する 14. 激動の時代を生きる教師ー学ぶ続ける教師の成長ー【事前】テキスト第13章と発表レジュメを読む【事後】リフレクションシートを記入する 15. 講義のまとめ【事前】テキストの内容に基づいた省察レポートを書く 【事後】リフレクションシートを記入する |
| テキスト･参考文献 | |
| 試験・評価方法 | 【成績の評価方法】 授業への参加態度を３０％、提出物の水準が５０％、小論文が２０％の割合で評価する。 【成績の評価基準】 授業への参加態度を３０％、提出物の水準が５０％、小論文が２０％の割合で評価する。 |
| 別途必要な経費 | |
| その他特記事項 | |
| 科目名（英語） | Introduction to Teaching Profession |
| 使用言語 |
